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教师资格证面试教案高效写法分享
关于教师资格证面试的考试政策是很多考生和家长关心的事。教案设计在面试中占分不多，但对试讲效果影响很大，写得好能帮助理清思路，写不好可能自己讲着讲着就乱了。今天小编整理的就是面试教案的写作要点，以小学美术《生活中的线条》为例，展示保留核心提问、删减冗余描述的具体方法，考前必看。感兴趣的朋友跟着小编一起看看吧
以小学美术《生活中的线条》一课为例，其导入过程我们设计为：
(一)导入：
1、教师在黑板上分别画一根直线、一条波浪线。请学生来说一说自己分别联想到的事物和画面。(如一根直线会想到地平线，波浪线会联想到海面)
2、生活中存在很多直线和曲线，只要我们仔细观察，就会发现他们。
3、出示课题——生活中的线条。
这样是笔试的标准化写法，但并不适用面试。为节约时间，我们可以简写为：
(一)导入：
1、画直线、波浪线，学生联想画面。
2、生活中存在很多直线和曲线，只要我们仔细观察，就会发现他们。
这样的简写尤为体现在从课堂练习开始的后半部分，因为后半部分明显的模式化倾向，我们用关键词来替代即可。如：
(三)课堂练习
1、作业：请同学们选用平直或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品。可用会画、剪贴、添画等作业形式进行表现。
2、教师巡回指导。
(四)展示评价
1、鼓励同学勇敢上台展示自己的作品，介绍自己的创作想法。台下同学也发表自己的看法，提出建议。
2、教师对学生的作品进行总结性的评价，对优秀作品的作者进行表扬，层次较差的进行鼓励。
(五)小结延伸
1、小结：以提问的方式师生共同总结今天学到的线条的动与静的知识。
2、延伸：鼓励学生平时多多观察、分析看到的事物，运用直线和曲线将感兴趣的事物表现出来。
可以简化为：
(三)课堂练习
1、选用平直或弯曲的线条表现静止或流动的感觉的作品
(四)展示评价
鼓励上台展示。互评。教师总结评。
(五)小结延伸
1、小结。2、延伸：鼓励学生平时多多观察、分析看到的事物，运用直线和曲线将感兴趣的事物表现出来。
这样，教案只需要能提示我们试讲该如何展开就可以，不需要复杂、华丽的辞藻堆砌。
教案需要保留的主要以教室需要提问的问题为主，因为问题是教师表述的重要语言，而表示课程进行情况的陈述性文字可大量减省。如新授部分：
(二)新授
1、走进生活，感知线条
①教师课件展示流动的河流、静止的公路、地平线等，提问：看到了什么样线条，你还能举出什么例子?
②小结：流动的河流是曲线，公路和地平线是直线。教学楼建筑、门窗、课桌、电线等直线， 绽放的烟花、舞动的绸带、可爱的斑马是曲线。
③ 展示教材范图，提问：哪一幅给人静的感觉，哪一幅给人动的感觉?为什么?
④小结：平直与弯曲的线条会使人产生动与静的感觉。
⑤小组活动：回顾刚才列举生活中的线条的例子，进行动与静的分类，并尝试画一画。
2、 作品赏析，深入探究
①欣赏晁楣版画《春醒》和马远《秋水回波》，提问：这两幅作品分别主要运用了哪种线条?能体会到其中什么样的情感?
②《春醒》静谧空旷，表现北大荒在那个年代刚刚开发的情景，蕴藏着生命的土地。《秋水回波》波浪线的排列表现水的动感，秋天的柔美。画家们的作品有丰富的思想内涵，我们要向他们学习怎样用丰富的线条表现美术作品。
③欣赏同龄人用线条表现动与静的感觉的作品，拓宽学生视野。说说你的创意，用你喜欢的线条来表现画面。
3、教师示范
以教室窗帘为例，为学生演示如何用直线表现静态的窗帘，用曲线表现风吹动态的窗帘。讲解绘画注意事项。
可以简写为：
(二)新授
1、走进生活，感知线条
①展示河流、公路、地平线图片，问：看到了什么样线条，你还能举出什么例子?小结。
②展示教材范图，问：哪一幅给人静的感觉，哪一幅给人动的感觉?为什么? 小结。
⑤小组活动：回顾生活中的线条的例子，分类动与静、画一画。
2、 作品赏析，深入探究
①欣赏晁楣、马远作品，问：这两幅作品分别主要运用了哪种线条?能体会到其中什么样的情感?
②总结。
③欣赏同龄人作品，拓宽视野。说创意，用你喜欢的线条来表现画面。
3、教师示范
直线表现静态窗帘，曲线表现动态窗帘。
需要提醒大家，15分钟以内必须要完成教案的设计，然后用剩下来的时间在心中完整的默练一遍，这样方能在上台试讲时取得好的效果，展现自己的风采。
教师招聘面试教案规范写法指导
教师招聘模板有固定的模式，其内容一般包括课程名称、课型、课时、教学目标、教学重点和难点、教具、教学方法、教学过程、作业设计、板书设计、课后反思等。
试讲(模拟课堂教学)教案模板
一、课题名称
课题名称即所授课的名称。
二、课型、课时
课型是指根据教学任务而划分出来的课堂教学的类型。按照不同的标准，分类也是多种多样的。
在教案中常见的有讲授课、练习课、复习课、实验课、示范课、研讨课、汇报课、观摩课、优质课、录像课等等。课时主要是指授课内容要在几个课时内完成。
三、教学目标
教学目标是教师根据课程标准的要求和学生的实际情况，针对课题或课时的教学内容而提出的，是指学生在课程结束时应达到的具体目标或教师应完成的教学任务。新课程理念倡导的教学目标包括三个部分，即知识、能力、情感态度和价值观，具体是指在教学过程中考虑传授给学生哪些知识，培养学生哪方面的能力，对学生进行哪些方面的情感态度、价值观教育。教学目标要明确、具体、切合学生学习实际。
四、教学重难点
教学重点，是指在授课时须着重讲解和分析的内容。教学难点，是指学生经过自学还不能理解或理解有较大困难的内容。
在编写教案时，教师既要抓住、抓准教学难点，并考虑采用恰当的方法帮助学生突破难点，以扫除学生理解教材的障碍;又要抓住、抓准教学重点，正确适当地处理好教材，以保证较好地达到教学目的。
五、教具
教具又称教具准备，是指辅助教学手段使用的工具。如多媒体、模型、标本、实物、音像等。
六、教学方法
教学方法是指在教学过程中所使用的方法。如课堂的提问、讨论、启发、自学、演示、演讲、辩论等。
七、教学过程
教学过程，是教师为了实现教学目标、完成教学任务而制定的具体的教学步骤和措施。教学过程是整个教案的和主体，编写时要根据教学目标及教材的具体情况，该详则详，该略则略，做到内容充实、重点突出、详略得当、利于教学。
教学过程中的各个环节，要环环相扣、步步衔接，把教学活动连成整体，以保证顺利地完成各项预定的教学任务。具体来讲，包括以下几个部分：
1.导入
导入是引导学生进入学习情境从而形成适宜的学习心理准备状态的教学行为方式。导入的恰当使用对一堂课有导向和奠基的作用。常用的导入方式包括序言导入、尝试导入、演示导入、故事导入、提问导入、范例导入六种。教师在设计教案时，要尽量使导入新颖活泼，精当概括，吸引学生。
2.讲授新课
讲授新课是编写教案的主要环节。教师在设计这一部分时，要针对不同教学内容，选择不同的教学方法;设想怎样提出问题，如何逐步启发、诱导学生理解新知;怎么教会学生掌握重点、难点以及完成课程内容所需的时间和具体的安排。
3.巩固练习
要的练习有利于学生对新知的掌握。练习的设计要精巧，有层次、有坡度、有密度。具体还要考虑练习的进行方式，是教师还是学生板演。如果是学生，应该让谁上黑板板演，这一环节应控制在多长时间内等。
4.归纳小结
归纳小结即是在所授课将要结束时，由教师或学生对本课所学内容要点的回顾。教师在设计时可考虑实际需要，简单明了，适时总结。
八、作业设计
作业是教师为了促进学生对课堂中的教学内容的掌握，依据学生的年龄特征和现有知识水平，有计划、有步骤地部署课外练习或任务的一种方式。作业是课堂教学的延续，是实现教学目标不可缺少的环节。作业设计的形式可以有很多种，如书面作业、探究讨论式作业、实践摸索式作业、情境表演式作业、阅读复习等。教师在设计作业时应紧扣教学内容，适当联系旧知，循序渐进。同时也要考虑学生的学习差异，对不同程度的学生，设计不同难度的作业，尽力使每个学生都能获得相应的学习成就感。
九、板书设计
板书是教师为了配合讲授，在黑板上运用文字、图画和表格等视觉符号传递教学信息的教学行为方式。它具有提示、强化、示范、解析、直观、总括的作用。教师在设计板书时要做到目的明确、布局合理、时机合适，要与讲课的内容、进度相结合。
十、课后反思试讲时不需要表现
课后反思是教案执行情况的经验其目的在于改进和调整教案，为下一轮授课的进行提供更加良好的教学方案。这就要求教师全面审视教学过程，注意对意外发现、点滴收获以及个别疏漏、补充的方法等内容进行记录并仔细分析。
十一、答辩
答辩不仅是对笔试测试效果的补充和扩展，而且是考官与考生直接进行双向沟通的过程，是在笔试基础上进一步考察考生的能力素质、工作经验等综合情况的过程，它给了主试一个全面、客观的立体形象，为选拔合适人才提供了重要依据。
答辩题一般分共性和个性两类。抽签答辩题(即共性题)是根据需要试前确定一些要考生回答的问题，制成题签，考生入场后通过现场抽签向考官解答题签上提出的问题;随机试题(即个性题)是针对考生的不同经历，依据岗位要求，制定出能测试考生学习经历、工作经验、态度、能力等方面的状况或水平的试题，由考官在随机提问时提出，并根据临场情况追问。
教资面试语文课怎么讲才好
摘要教师资格证面试备考过程中，有许多学员都会说自己不会讲语文课，但我认为大家并不是怕讲课，而是无从下手，不知道从哪些地方来扩充自己的课堂内容。拿到一篇文章之后我们需要做的第一件事情就是判断一下这篇文章的体裁(记叙文、说明文、议论文;文学体裁：诗歌、小说、戏剧、散文)，以此来决定我们在讲这篇课文时的上课角度都有哪些。
《桃花心木》属于散文类，讲的是种树人通过种树的事情告诉我们一些做人的道理。那我们如何对它进行分析呢。首先要明确，什么人做什么事情，然后我们在具体分析人、分析事。
在分析人物时可以从人物描写方法这个角度来分析：
1、肖像(外貌)描写：包括神态描写(描写人物容貌、衣着、神情、姿态等)：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。
例如：种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。从外貌个子很高我们只能对种树人有个简单的印象，但还是从插秧一样明确身份。
2、语言(对话)描写
本文的对话是我们分析的要点，大家要学会从大量信息中提取出最精华的部分。
例如：如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。
对于这段话，如果我们能分析好，就是上课的一大亮点。种树人这段话我们可以拆分成几个问题来进行讲解：1.种树人如果每天都来浇水会有什么后果?(让大家直接从文中找答案)2.为什么会有这种后果?如果是你种树，应该怎么避免小树枯萎，保证树苗的茁壮成长。(可以结合自身来简单讲一下)3.在生活中我们能像种树人、树苗学习什么?(思考人生)这样把问题有梯度的层层分解出来，提问互动环节就非常精彩了。
3、行动(动作)描写：形象生动地表现出人物的心理(心情)，并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。
例如：种树的人笑了，在我把心里的疑问问出来以后，这是种树人在回答问题前的第一反应。首先我们要明确：种树人的笑并不代表对我的嘲笑，而是以一名种树人的身份对我提问问题的反应，是一个为了接下来的解释环节友善的笑容。
种树人语重心长地说，种树人的这一行为动作充分验证了我上面的分析是正确的。种树人从笑了到后来的语重心长的变化，既是对自己种树职业的一种尊重，也是想通过种树这件事情来告诉我一些做人处事的道理。所以不禁严肃起来，这处也能体现对我的关爱。
4、心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。
例如：我越来越奇怪、更奇怪的是、我忍不住问他这都是我在观察种树人的行为后的一系列的心理变化，反映出了我是一个观察细腻且对事情充满好奇心的人。忍不住问更是对我这种不懂就问的学习精神的一种肯定。
不管你拿到的是什么类型的课文，只要从规范的角度进行分析，找到你想要的信息进行提炼、讲解，相信你的课堂不会无话可说。
附注：十一个角度：1.常见叙事线索;2.记叙顺序;3.人物的描写方法;4.环境描写：自然环境描写和社会环境描写;5.记叙文的词语或句子的含义辨析;6.记叙文开头句子的作用;7.记叙文中间句子的作用;8.记叙文句子的作用;9.语句在表情达意方面的作用;10.归纳记叙文的中心意思;11.概括段意。
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