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教资面试结构化问题技巧分享
考试政策是很多考生和家长关心的事。结构化面试在教师资格证面试中占据重要位置，题目内容涉及教育现象、实践问题等多个方面，需要考生具备较强的分析能力和表达能力。今天小编就来说说结构化问题的应对策略，帮助考生在备考时抓住关键环节，有针对性地进行练习。感兴趣的网友们与小编一起看看吧
千呼万唤始出来，盼望着盼望着，终于等来了教育部的通知。但是同学们对于面试备考还是比较迷茫。今天我们就来聊聊有关面试中结构化的问题。
师：同学们对面试应该都不陌生，那你们知道什么是结构化面试吗或者参加过结构化面试吗?
同学A：不知道，没有参加过结构化面试。
同学B：知道，参加过，结构化面试就是考官问问题，考生进行回答，考官根据考生的回答进行评分。
师：结构化面试是一种对测评要素、面试试题、实施程序、评分标准、考官组成等方面按要求进行规范性设计的面试方法。考官按照预先设定好的试题对每个考生进行提问，并根据考生的回答和行为表现，对其相关能力和个性特征作出相应的评价。所以，它不只是对问题答案的考察，还会考察你的行为表现，是一种综合考察的形式。
师：同学们，我给大家准备了一个题目，大家直观的感受一下结构化面试。
题目：豆豆刚上小班，一个月了，不愿意和小朋友玩，问老师有什么策略?
同学A：这个题目很简单。
同学B：这个题目应该是入园焦虑的问题。
师：在结构化考试过程中，考查题型总体上可以分为两大类：认知类、实践类。其中认知类主要是考查对教育类的热点现象、政策法规、名人名言、专业知识等内容的看法、观点和意见。而实践类问题主要考查幼儿园工作实践中的问题，包括了保育类、教育类以及一些突发事件的处理。所以，这类问题是关于入园焦虑的问题，属于实践类的保育类。
师：对于这个题目我们应该怎么应对?
同学A：我们可以准备一些玩具材料，还可以用语言鼓励幼儿参与集体活动。
同学B：这是典型的入园焦虑问题，我们可以从材料、环境、游戏等角度解决。
师：第一步，对于材料进行概括，提出核心问题。比如材料中出现的刚上小班和不愿和小朋友玩是关键信息，从中可以提出核心观点，材料出现的问题是入园焦虑问题。以下就是范
范例：豆豆刚上小班，不愿和小朋友玩就是典型的入园焦虑表现。教师要善于观察，当出现问题的时候要积极应对，首先对幼儿进行交流，过程中发现问题的原因，再给出解决策略。
第二步，在解决问题之前，先分析问题，对症下药，就像看病吃药一样。关于原因分析肯定是多方面的，我们要遵循多方面原则，我们可以从主体进行分析，幼儿自身性格与交往能力，家长教育方式，教师的准备工作等，都是可以分析的角度。我们短时间内，梳理表述的逻辑性。可以用数字辅助。以下就是范例：
范例：幼儿出现分离焦虑可能是多种原因造成的：
(1)安全需要的缺失。幼儿刚进对周围的人事物都不熟悉，会产生强烈的不安全感。
(2)交往能力差。许多家长包办代替多，幼儿入园后，无法独立完成生活中的一些任务，造成心理上的自卑。
(3)幼儿的性格。豆豆本身可能性格比较内向，交往能力不够强。
(4)入园准备不充分。教师和家长没有提前让幼儿了解幼儿园的生活状态，无法很好地过渡。
第三步，在解决问题的时候，注意与原因相匹配，要知道找原因的目的是为了针对性给出策略，而且要联系实际，具有可操作性。比如我们可以从环境的布置、相关的游戏活动、家长沟通这样的角度去改变幼儿不愿交往的现象，可操作性强，同时，也一一对应了上述的原因。以下就是范例：
范例：(1)创设家庭式的环境。提供安全、温馨、舒适的空间，便于他们休息和自主活动。如在班内悬挂、张贴幼儿喜爱的卡通形象，从而有效地分散幼儿注意力，减少分离焦虑。
(2)组织活动。在家长送幼儿入园初期，我会组织相应的亲子活动，帮助幼儿适应园内生活，如开展亲子游戏，让幼儿在家长带动下参与活动，感受与大家游戏的快乐，让幼儿逐渐熟悉和适应教师、同伴和环境。
(3)及时沟通。积极与豆豆的家长进行沟通，保证家园统一意见。如，对老师要产生充分的信任，当孩子提出需求时，及时和老师沟通。
第四步，给出总结性答案，用来深化主题，升华情感，强调在遇到类似问题时，我会用积极的态度面对，给幼儿一个快乐的童年。
在面对孩子初入园产生的不良情绪和行为，我会主动的与家长紧密合作，创设安全舒适的环境，并鼓励家长放手，通过一推一拉帮助孩子勇敢地迈出第一步，让孩子学会一个人去面对他们的世界。
我相信通过这样聊天的方法，大家对于结构化已经有了了解，希望大家积极备考，祝大家备考顺利。
公考结构化面试教育观点题全攻略
结构化考试中，考生遇到关于教育类观点的考题，作答时无从下手，是各位考生亟待解决的问题。主要出现的情况大致分为以下几种：
①读不懂题目;②缺少做题方法;③作答内容不够丰富。
作答技巧
审题：定位问题
判断是否为教育观点类问题可以分为两步。第一，看提问。出题形式通常为你怎么看谈谈你的理解等。第二，审题干。题干的教育观点包含名人名言、教育热点问题或现状、涉及教育原理或哲理的话。
答题：
在听完题后，先从题干找出主旨观点，然后进行分点阐述。考试时遇到了不会的知识点，解决的方法如下：
1.因教育观点太长或为文言文，导致题目未听清。
有礼貌地请老师再念一遍题目，思考后作答。
2.题目为文言文观点，不懂文言文含义。
正本清源，拆分文言文，从听到的字入手。例如见贤思齐焉，见不贤而内自省也。同学们在听题时要有抓关键词的能力，这题可以抓见贤思见不贤自省这几个词，意思为向别人学习。
3.针对从未听过的教育热点，则需要考场临场应变能力。
对于具体的名词，例如翻转课堂，需要在考试前有所积累，不然会错意的机率大。例如，翻转课堂就是把传统课堂翻了一个跟头，以前在课堂上进行教学，回家做作业;但翻转课堂强调学生课下通过多种方式学新知，课上做练习、教师解答。
当审题完毕，明细题目考点要求时，就可以进行答题了。具体作答内容就可以巧用技巧，让答题层次分明有条理。
同学们在面对结构化问题时，不必慌张，在考前锻炼好思路，掌握方法，考试中便可沉着应考，不放弃，积极应答。
考题再现
有人说幼儿园应该给幼儿多教授一些文化知识。对此，你怎么理解?
思路点拨
1.提炼观点。本题主要考察幼儿园教育小学化倾向的内容。
2.分析论证。幼儿园任务之一就是对幼儿实施体智德美全面发展的教育，促进幼儿身心和谐发展。
3.落实解决。从分析论证的角度出发，既要避免过于重视文化知识，同时也要避免忽视文化学习。
示范做答
1.提出观点。
幼儿处于成长的懵懂期，调皮、好动、想象力丰富，好奇心特别强。只要适合幼儿的特点，只要幼儿喜欢，多教授一些文化知识无可非议。但是要注意方式方法，不能一味地灌输。
2.分析论证
(1)学习文化知识的重要性。
①《幼儿园教育指导纲要(试行)》曾明确指出。引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解;
②幼儿随着语言能力的发展，以儿童喜欢的方式开展一些适合儿童的文化知识教育活动，对儿童的发展是有益的。使幼儿在玩耍中学习，促进幼儿的身心发展。
(2)采取不当方式使幼儿过度学习的弊端。
幼儿的大脑以及身体各个器官和组织的发育还不完善，如果过早地让孩子开始进入小学学习的模式，甚至还给孩子布置作业，强制幼儿长时间的集中注意力，会给幼儿带来较大压力，扼杀幼儿的天性。剥夺幼儿的快乐，使其对学习产生恐惧和厌恶.影响幼儿的心理健康，不利于幼儿身体的正常发育和健全人格的形成。
3.落实解决
(1)各地要严格按照《幼儿园教育指导纲要(试行)》要求规范办同行为，防止和纠正"小学化"现象发生，保障幼儿健康快乐的成长。
(2)幼儿教师要注重保教结合，培育幼儿良好的品质、非富的想象力，增强知识储备，提高技能，做到寓教于乐。，为幼儿创设良好的成长环境，促进幼儿德智体美全面发展。
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