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福建教师招聘高中数学说课稿几何概型备考指南
福建省考试政策是很多考生和家长关心的事。说课稿中教学重难点的确定决定了教学设计的方向，写清楚这块内容很重要。今天小编说的是高中数学几何概型说课稿中重难点怎么确定，几何概型的意义是重点，几何概型概率计算公式的推导是难点，把握准了教学设计才能有的放矢，准备参加福建教师招聘考试的朋友们可以参考这个思路。感兴趣的朋友和小编一起来看一下吧
一、说教材
本节课选自人教A版高中数学必修3第三章。本节课的内容是在古典概型基础上的进一步发展，是等可能事件的概念从有限向无限的延伸。通过本节课的学习，学生能进一步体会实验结果的随机性与规律性，并体会到对事物的看法不应该持绝对化的观点。
二、说学情
高中生智力发育已趋于成熟，对于未知事物有着很强的探究欲望，且此前古典概型的学习为本节课打下了良好的基础。但基本事件有无数多个的发现以及此种情况下概率该如何计算，学生并不容易想到。因此我会从具体的生活、实践问题入手，组织学生开展活动，在观察、思考中抽象、概括本节课的要点。
三、说教学目标
结合以上分析，我制定本节课教学目标如下：
(一)知识与技能
初步体会几何概型的意义，掌握几何概型的概率计算公式，并能进行简单应用。
(二)过程与方法
在通过几何概型特点概括出几何概型概率计算公式的过程中，进一步发展合情推理能力，学会运用数形结合的思想解决概率计算问题。
(三)情感、态度与价值观
通过贴近生活的素材，激发学习数学的兴趣，体会用科学的态度、辩证的思想去观察、分析、研究客观世界。
四、说教学重难点
同时，本节课教学重点为：几何概型的意义及概率计算公式。教学难点为：几何概型概率计算公式的推导。
五、说教法和学法
教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点，根据这一教学理念，本节课我将采用讲授法、自主探究法、练习法等教学方法。
六、说教学过程
下面说说我的教学过程。
(一)引入新课
首先我会带领学生复习确定随机事件发生的概率的两种方法，一是通过频率估算概率，二是用古典概型的概率公式来计算事件发生的概率。但古典概型是基于试验的所有结果是有限个，当试验的所有可能结果有无穷多个时，无法利用之前的方法进行计算，进而进入本节课的学习。
利用复习导入，一来可以巩固之前所学，二来将等可能事件从有限拓展到无限，引发学生的认知冲突，体现出学习本节课的必要性。
教师招聘说课范例高中数学向量减法
一、说教材
首先谈谈我对教材的理解。《向量减法运算及其几何意义》是人教A版实验版高中数学必修4的内容。本节课主要学习向量减法运算的定义及几何意义。本节课的学习建立在学生已经掌握平面向量的基本概念以及向量加法运算的基础之上。向量减法的学习是运算认识的一次飞跃，本节课的知识在整个章节中也起到了承上启下的重要作用。
二、说学情
接下来谈谈学生的实际情况。新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。这一阶段的学生思维较为活跃，求知欲也较强，但是未形成良好的思维习惯。
三、说教学目标
根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目标：
(一)知识与技能
借助向量加法运算及相反向量的概念，理解向量减法运算的定义和几何意义。
(二)过程与方法
通过将向量减法运算转化为向量加法运算的计算过程，体会向量加、减法的内在联系，渗透转化的数学思想。
(三)情感、态度与价值观
在探究向量减法运算定义及几何意义的过程中，养成良好的学习习惯和严谨的思维方式。
四、说教学重难点
根据授课内容可以确定本节课的教学重点是向量减法运算的定义及几何意义，教学难点是向量减法几何意义的理解。
五、说教法和学法
结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法的教法，观察、分析、归纳概括探索知识的学法来进行教学。
六、说教学过程
下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。
(一)导入新课
首先是导入环节。先回忆上节课学习的向量加法运算法则，再回忆实数运算中，减去一个数相当于什么?通过提问：向量的减法是否也有类似的法则?引出本节课的内容《向量减法运算及其几何意义》。
通过相关概念的复习和向量加法运算法则的巩固，为后续向量减法运算的教学奠定理论基础。
福建教师招聘备考注意考点内容与考法分析
考点:1：注意的种类
概念：根据有无目的和意志努力的程度，可以将注意分为无意注意、有意注意和有意后注意。
1.无意注意：意，指的是目的和意志努力的意思，无代表没有，所以合起来是没有目的，不需要意志努力的注意被称之为无意注意。别称为不随意注意指的是不伴随意志努力的注意也成为无意注意。生活中处处可见无意注意现象。例如：正在专心上课，突然有同学的手机铃声响了所有人的眼光都被吸引到铃声上就是一个无意注意。
2.有意注意：有目的，需要付出意志努力的注意就是有意注意。别称为随意注意指的是伴随意志努力的注意。常常和自己的间接性趣有关。例如：认真学习，背书的过程就是和自己的有意注意有关。
3.有意后注意：需要目的，但是不需要付出意志努力的注意就是有意后注意。别称为随意后注意。
单选题试题再现：
教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并伴有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生( )
A.有意注意 B.无意注意 C.兴趣 D.共鸣
答案：A。
考点2：注意的品质
1.注意的范围：也成为注意的广度，指瞬间被人的意识所把握的客体数目。
例如：一目十行，眼观六路就是指注意的范围广。
2.注意的稳定性：也称为注意的持久性，指注意集中在一定对象上的持续时间。同稳定性相反的是注意的分散又称为"分心"。
3.注意的分配：指在同一时间内把注意力集中在两种或两种以上对象或活动上的特性。比如：边看电视边吃饭，边讲课边写板书。
4.注意的转移：注意的转移是人有意识把注意力从一件事物转移到另外一件事物上去。例如：吃完饭去看电视。
单选题试题在现：
有的学生能一目十行有的学生却只能看一句话，这反映了( )。
A.注意的分配 B.注意的广度 C.注意的转移 D.注意的稳定性 答案：B。
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