-
河南教师招聘注意分类考点梳理
河南公考知识是很多考生和家长关心的事。备考河南教师招聘的朋友应该清楚，心理学在笔试中占分不少，注意分类更是常考题型。今天小编整理的就是注意分类的备考笔记，从划分依据到每种类型的特征全都有，复习阶段正好用得上。感兴趣的网友们跟着小编继续往下看吧
一、划分依据
根据注意是否需要目的性，以及在注意时是否需要意志努力，我们将注意分成了有意注意、无意注意及有意后注意。
注意：这里需要大家牢记注意的划分标准。
二、知识详解
(一)无意注意
别称：不随意注意。
含义：无目的，不需要意志努力。
例子：安静的教室，老师的杯子掉地上，引起了学生的注意。
客观原因：
①刺激物的新异性：如新产品的发布引起大家的注意。
②强度：夏天强烈的光照会引起学生的注意。
③运动变化：一闪一闪的广告牌更容易引起大家注意。
④对象和背景的差异：如白纸上滴上黑墨水会引起大家注意。
主观原因：
①需要和兴趣：如喜欢集邮的人在路上会注意到邮局。
②情绪和精神状态：情绪稳定或精神饱满的人会更易被引起注意。
③期待：如小说的预知后事如何，且听下回分解会引起读者的兴趣。
(二)有意注意
别称：随意注意。
含义：有目的，需要意志努力。
例子：学生本来对数学不感兴趣，但为了以后能考上大学努力学习。
原因：
①目的和任务：如知道明天要考试，今天在课堂上的注意。
②间接兴趣：如不喜欢这门课，但为了将来的学习。
③活动有组织：如有良好的生活、工作和学习习惯。
④过去经验：如有相应的经验更容易维持有意注意。
⑤人格和意志：意志力是否顽强、坚持也会影响有意注意。
(三)有意后注意
别称：随意后注意。
含义：有目的，不需要意志努力。
例子：学生本来对数学不感兴趣，但为了以后能考上大学努力学习，但后来慢慢喜欢上数学后的注意。
原因：
①熟练和系统化：如妈妈织毛衣熟练后的注意。
②直接兴趣：如对数字符号感兴趣，在学习数学时的注意。
1.老师授课讲究板书字体设计、讲话语音语速;衣着朴素大方，言语表情不矫揉造作，这是利用了( )。
A.无意注意
B.有意注意
C.无意后注意
D.有意后注意
1.答案A。解析：本题考查了注意的分类。
题干中讲究板书字体设计、讲话语音语速;衣着朴素大方，言语表情不矫揉造作，都是体现了无意注意的规律。故答案为A。
备考教师招聘必看：身心发展规律详解
一、顺序性
具体表现：人的身心发展的顺序性是指人的身心发展是一个由低级到高级、由简单到复杂、由量变到质变的连续不断的发展过程。
教学启示：教育工作者应按照发展的序列进行施教，做到循序渐渐。拔苗助长、陵节而施等等都是有违身心发展顺序性规律的。
二、阶段性
具体表现：个体的发展是一个分阶段的连续过程，前后相邻的阶段是有规律的更替的，前一阶段为后一阶段的过渡做准备。个体在不同的年龄阶段表现出身心发展不同的总体特征及主要矛盾，面临着不同的发展任务。
教学启示：人的身心发展的阶段性规律决定教育工作者必须根据不同年龄阶段的特点分阶段进行，在教育教学的要求、内容和方法的选择上，不能搞一刀切，还要注意各阶段间衔接和过渡。
三、不平衡性(不均衡性)
具体表现：
一是：个体内部同一方面的发展在不同的年龄阶段是不均衡的。
二是：个体内部不同方面在不同发展时期具有不平衡性。即有的方面在较早的年龄阶段已经达到较高的发展水平，有的则要到较晚的年龄阶段才能达到较为成熟的水平。
教学启示：教育要遵循儿童身心发展的不均衡性，要适时而教，即要在儿童发展的关键期或最佳期及时的进行教育。
四、互补性
具体表现：互补性反映出个体身心发展各组成部分的相互关系。一方面指机体某一方面的机能受损甚至缺失后，可通过其他方面的超常发展得到部分补偿;另一方面，互补性也存在于心理机能和生理机能之间，如身患重病或有残疾的人，如果他有顽强的意志和战胜疾病的信心，身心依然得到发展。
教学启示：教育应结合学生实际，扬长避短，注重发现学生的自身优势，促进学生的个性化发展。
五、个别差异性
具体表现：个别差异性在不同层次上存在。从群体的角度看，首先表现为男女性别的差异;不仅是自然性别的差异，还包括由性别带来的生理机能和社会地位、角色、交往群体的差别。个别差异表现在身心的所有构成方面，其中有些是发展水平的差异，有些是心理特征表现方式上的差异。
教学启示：教育必须因材施教，充分发挥每个学生的潜能和积极因素，有的放矢地进行教学，使每个学生都得到最大的发展。
注意：
顺序性vs阶段性
顺序性常常以顺序为题目核心，强调由……到……的顺序发展。顺序性不仅要求教师要做到循序渐进的教学，说明儿童的身心发展的顺序是不可跳跃不可逆的，反映了身心发展方向的问题。
阶段性常常以不同阶段不同特点为题目核心，例如同样是三角形这一内容，在小学阶段适合使用直观式的教学方法，初高中阶段适合使用抽象式的讲授法，体现的就是身心发展在不同的年龄阶段具有不同的特点。
阶段性vs不平衡性
阶段性侧重强调群体内部不同年龄阶段不同的发展特点，不平衡性侧重个体内部的各方面因素发展的速度不同。阶段性反映的是个体身心发展特点的问题，不平衡性反映的是个体身心发展速度的问题。
阶段性vs个别差异性
阶段性强调的是不同阶段不同特点，适用于某个阶段，是该阶段学生存在的共同特点。个别差异性强调差异，包括个体差异和群体差异，因此反映的是个体间与群体间的不同特点。
互补性
身心发展的互补性存在于身体与身体之间互补和身体与心理之间互补，例如盲人的触觉和听觉比一般人更好和身残志坚。
下面来巩固一下学习成果吧。
例题儿童身心发展存在高速发展期，某一时期某一方面的发展特别迅速，而在其他阶段相对平稳。这一现象体现了儿童身心发展的哪一特性?
A.顺序性 B.阶段性 C.个别差异性 D.不平衡性
答案D。解析：题干中提到的是个体内部存在的差异，我们在讲解的过程中对不平衡性和个别差异性进行了区分。不平衡性讲的是个体内部，而个别差异性讲的是个体之间。不平衡性体现在两个方面，同一方面发展不同速，不同方面发展不同速。题干中说某一方面发展有迅速，有平稳，这是同一方面不同速的体现，所以，应该选不平衡性。